４９，NTT四国の怪物

もうだいぶ昔のことになるが、四国サッカーリーグにNTT四国サッカー部というチームがあった。そこの選手で、物凄く体が大きく素早く、足元が上手い選手がいた。
その選手以降も、愛媛県には強くて速くて上手いトップの選手がしばらくいたが、最近はそのように感じられない。
GKからリスクをなるべく負わず、ボールを繋げていく事は、美しさもあるが、それはサッカーの一部と考えた方がいいかもしれない。
DFラインから無謀なボールが蹴られてきたとしても、以前の選手は追いかけたり、くさびでボールを受けたりする選手がいたが、最近の選手でくさびが上手い選手、ゴール前の競り合いの上手い選手はなかなか見受けられない。
つなぐことを選択した場合にどのような選手が育つのかというメリットデメリットを考えると、少年の頃からクリアというプレイを準肯定しながら選手を育てていく方が、アグレッシブなトップの選手を育てていけると考えられる。
クリアのボールでも、飛ばしのボールでも、くさびのボールでも対応できるトップの選手を育てていく必要がある。

４８、2人組のパスの動作の分析

2人組でパスを教える場合に
１，インサイドキックやインステップキックのキックの特徴とその動作方法
（具体的にはいつどのように力を入れてボールヒットするのか）
２，ボールを止める際にはボールを見ること
３，ボールをコントロールした後には、パートナーを見る アイコンタクト
４，アイコンタクト後には、サイドボールを見て、キックをする
５，キックの際にはボールの中心をボールヒットするように心がける

キックミスの原因の一因はキックする際にボールを見れていないことが多い ほぼそれが理由
1から5の動作のスピードを上げていく事は結構難しく、ヘッドアップするスピードとボールを再度見るスピードが必要になってくる。
普段から味方の意図を確認するためにアイコンタクトを行うことが重要であり、1から5の動作のスピードアップがグッドハビットになってくる。
15メートル程度のインサイドのパスでも、40ｍの2人組のミドルパスでも、普段から意識してトレーニングすることが必要になってくる。

４７，パスとは
パスの考え方として、そもそもキックとは違う
キックとは相手がいない状態で、味方（練習相手）に届ける足を使ったボールヒットをするための動作
パスとはゲームの中で効果的なキック
そのため、ゲーム中に起こったパスのミスの中には、キックの選択を間違っている場合もあり、キックミスの原因は味方の選手と敵の選手は見えているが、スペースが見えていない場合と味方と敵は見えているが、スペースとスペースをカバーし始めている選手の初動作が見えていない。そのパスを出すことでそのあとにどのような展開が行われるのかその2手先3手先の状況が分かる必要がある。カバーリングしてくる選手の足の速さからだ強さを分析したうえで、パスを選択した場合に、パスを受け取った選手は次にどのようなクロスを入れるのか、中央に走りこめる選手の特徴は、という第一の選手がパスをした後の未来の状況も描ける必要がある。
その為にパスとは、
１、いつそのパスを出しますか？
２、どこにそのパスを出しますか？
３、どのようなパスを出しますか？
４、そのあとの状況は、どのような状況になりますか？
という事を踏まえて、パスを出す必要がある。

４６，分子栄養学

日本よりアメリカの方が分子栄養学が進んでおり、スポーツと栄養のタイミングとその内容に関しては、アメリカの方がずいぶん進んでいる。昔、バスケットの専門誌でアメリカのジョンウドンの分厚い本を読んだときに、日本とアメリカのこの差は大きいなと思っていたが、サッカーの戦術面でのトレーニング雑誌の量はずいぶん増えたし、動画でも様々な数の動画があるし今では日本以外の昔は1万も2万もしていたトレーニングビデオを買う必要も情報の民主化で手に入るようになってきた。
日本人の身体の特徴として、海藻類を腸で消化できる。海藻類を腸で消化ができるのは日本人だけである。
小さい頃から、腕・脚・首にアトピー性皮膚炎に悩まされ、常に掻き傷があり皮膚はただれたり、薬で黒ずんだりして、悩み続けてきた。
身体に必要なものを取ることが必要だと思い、好き嫌いなく何でも食べてきたが、自分の身体を実験的に扱ってみると、身体に合わないものがやっとわかった。一つは小麦で、もう一つは牛乳であった。あと糖類も控え肉類もなるべく鶏肉に限定してみるた。以前かゆみがあった場所は、砂埃にまみれる皮膚だと思っていたが痒みが発生するときどうも皮膚の弱い部分の外というより、中であった。食生活を再考した。体内の細胞は1年間で90％入れ替わることを考え、続けてみると、砂埃や汗が皮膚を刺激しているという思い込みは間違っていた。玄米はあまり食べれていないが、まごはやさしいというキーフレーズで食生活も見直した。
発酵食品も積極的にとり、甘酒というか米麹を発酵させてドリンクも作り腸内環境は抜群になった。食品添加物を減ら野菜についている農薬についても極力処理するように心がけた。
この事にもっと早く気づけたらよかったが、情弱たための知識不足で分からなかったが、幼少期からの痒みに悩まされ続けてきたことは、大変なストレスになってきたが解決して良かった。
このことをスポーツに置き換えてみると、日本とアメリカの大変な差があるが、ダルビッシュの身体づくりと身体の管理方法は勉強になる。

４５，ドリブルにはどのような種類があるのか

ドリブルを指導すると、選手たちは相手をかわすドリブルをするが
ドリブルには
１、冒頭の相手をかわすドリブル
２、運ぶドリブル
３、パスコースを探すドリブル
４、シュートに持ち込むドリブル
５、時間を作るドリブル
がある。そう考えると、その1から5の為のボールの持ち方と、それに必要なボールの止め方もある。
１と４の場合にはボールは足元にある場合が多く、ボールウォッチャーになっている場合もある。
２と３と5の場合には、ボールタッチをする位置は足元ではなく、足元から40センチから50センチ前方がボールタッチする位置になる。
このドリブルはクライフやベッケンバウワーが参考になるが、ドリブルの姿勢がいい選手でないといい選手にはなれない。
つまり１，４のドリブルの姿勢と、２，３，５のドリブルの姿勢は変わってくることを理解しておかないといけない。なお規程はできないが小学生は２５ｍ、中学生は３５ｍ、高校生は５５ｍの扇形の視野の広さが必要で、選手のポジションによって扇形の中心の角度も変わってくる。
選手はボールタッチの際に1から5の選択と中心角度のある扇形の視野の広さ内からの選択肢を併せ持ちながら、プレイしていく必要がある。そうなるとその選択肢は最低限3つは必要で、3つ以上の選択肢を絶えず持ちながら、プレイしていく必要がある。

４４，考えない習慣がついている選手たちに

選手はいつもどのようにしたら上達するのかを考えている人たちというわけではなく、サッカーをしていたら何かしら楽しい。楽しいのも自分の得意なプレイが出来たときに楽しいとか、仲間といることが楽しいという事もある。
学校の勉強では常に進行していくので、その進行に合わせて予習と復習をしていく必要がある。
サッカーでは勝ち上がっていくと、それと同様に解決できないとか解決できにくいとか、問題を解決していかないと、その状況を打開できない。解決できるとしたら相手が走れない時間帯が出来たときに自分たちがフレッシュな状態であれば、スキルフルな集団でなくても解決ができるが。
長年指導していて、2人組でインサイドキックを蹴っている選手が間違ったボールヒットをしていると、間違ったボールヒットの習慣のまま、その選手たちは大人になってしまう。インサイドキックを蹴る際にはどのような身体操作方法が必要で、少ない力で遠くにボールを飛ばすにはどのようにしたらいいのか、またボールをコントロールする際にどのようにボールヒットすればボールが止まるのか、という事を身に着けておかなければならない。身に着けるというか、その方法を知っておかなければならない。
選手たちにミドルパスのコツを教えた際に、その蹴り方とその止め方をトレーニングはするがそこから派生して、インステップのバック回転で落下の遅い低いボール、アウトにかけたスライスのボールを身に着けていく必要がある。
キックの種類で言えば、
インステップ
インサイド
インフロント
アウトサイド
アウトフロント
チップ
トゥー
それにボールの回転数を組み合わせていく必要がある。
昔20代の頃、キックとはというデモンストレーションで40歳の人が、30ｍの距離を、相手の足元にダイレクト、相手のももにダイレクト、相手の胸にダイレクトというキックを見本で選手に見せていた。スキルフルな選手はボールヒットの際の音が違うのだなという事もその時に分かったし、5年も10年もサッカーをしてきた選手が、その時に初めて見るキックとコントロールにはなぜそのようなスキルができるのかという、方法がありそれを知らない選手も多いという事を知った。

43
４－４－２と４－３－３はどこで2対1が作られるか

試合の立ち上がりの段階で相手のシステムがどのような特徴があるのかを見れば、どの位置に1対1＋１というか2対1が発生しているかを見つけることができる。4－4－2に対して、４－３－３、３－５－２、４－５－１、５－３－２、４－４－１－１の場合それぞれの場合にどの位置に数的有利と数的不利が発生しているのかという事をあらかじめ理解しておけば、試合の開始時に相手のシステムを見ればどの位置から有利に崩せるのかが理解できる。

42『どこで勢いをつくるか』

40分ハーフであれ45分ハーフであれ、いつどの状況で攻撃から得点に繋げることができるかという潮目をピッチの外から感じられるようになる必要がある。
いい守備は良い攻撃に繋がるという言葉あるがその言葉も実際には得点につながるかどうかという完結に向かっては曖昧で、どの状況で得点できるのかというを見極めていかないといけない。
往々には後半の15分過ぎから筋肉疲労で乳酸がたまり、技術の精度が落ち始めたときに、得点の匂いがするというか、相手の弱ってきたところを突くことができる。
また中学生や高校生ではセットプレイのトレーニングであったり、ヘディングの技術が未熟なため、特にコーナーキックでの得点・失点が生まれやすい。またGKと壁の連携不足で起こる、フリーキックでのミスから失点が生じることもある。
そうすると、どのような状態で心理的な攻守が生じるかという見極めをした際に、冒頭でのいい守備がいい攻撃に繋がることはもっともで、いいインターセプトやいい体の入れ方から、いい攻撃とアタッキングエリアでの攻撃に繋げることはもっともできる。次に長い90分の中で、心理的に有利になれる瞬間が生じる。
味方が勇気をもってヘディングをした際や、いいシュートをした際に、相手の気持ちというか気を超えることがある。相手よりも勢いを増すという場面とそういう時間帯が一瞬生じた際に、得点が生まれることがある。ピッチを見ていて一瞬総合的な相手の気が上がったり下がったりするその直後、得点が生まれる。
キングダムを見ていて、大炎を起こすとか、火を絶やすでないという表現があったが、サッカーでもチームが勢いづく鼓舞するプレイがあった時に、攻撃の勢いがつき、得点に結びつくことがある。
そうなると指導者として見方を鼓舞できるプレイをどのように引き出すかどうかでｓる。味方を鼓舞できる現象面が発生すれば、チーム全体として勢いづき、シュートシーンや得点に結びつけることができる。
勝負の分かれ目とはそういう事があり、そういう90分以内での潮目を見極めないといけないことと、潮目を意図的に作り上げないといけない。

指導者が意図的に作り上げること、選手がどのようにしたらその状況・問題を解決することができるかどうか、指導者の指示も必要であり、選手が問題を解決することが難しい状況で、問題を解決することを考える必要がある。

39『李国秀さんの感想より』

毎回、代表選後に李さんの言葉が勉強になるが、
今回、チームのスピリットを表現する場面としては、ヘディングに競り勝つことで、チームを鼓舞することが出来たり、また逆に、普段ドリブルで突破することを武器として持っている選手が、パスを選択したときに、士気が下がることがあるという話は勉強になった。

38『日本代表対ドイツ代表を観戦した感想』

2022年11月23日記念すべき本日日本代表はWCでドイツ代表を破った。
1993年にJリーグが生まれ、約30年の期間をかけて、一つの結果を残した。エンターテイメントととして熱狂したし、歴史的な試合を垣間見れたことに喜びを感じた。

公式記録は見ていないが相当数のシュートを打たれたが、日本代表は10試合に1試合か50試合に1試合か分からないが、ジャイアントキリングを起こした。
この後、コスタリカ、スペインとも負けられない試合が続くので2勝1敗で突破できないという可能性が残っていることも苛まれない。

ただ、前半の試合で2点目をとれなかった原因として、ドイツに運がなかったこともあった。運を味方にした日本が結果勝ったが、運に助けられる試合の価値とサッカーチームが本当の組織力と総合力を兼ね揃える地力を持つことの意味は違うと考えられる。

前半、相手のサイドハーフまで意図的に運び、突破するドイツの戦い方に対して、ドイツのトップの選手とドイツのサイドハーフの選手を、日本の酒井・遠藤・伊藤・センターバックで対応すべきだったが、その解をチームとして見つけることができないまま前半をしのいでしまった。しのいだというか運がよく、また運がいいというのも、日本代表の遠藤がゲームのスタートから前方のよせ、左右のよせ、カバーリングの位置まで行くポジショニングができないまま、しのげてしまっていた。遠藤は自分の位置までボールを運んでくる選手に対しての身体の強さはあるが、移動するスピードはベルマーレの頃よりも著しく落ちていると思われた。
またブロックを作って自陣で守るという事が、どういうコンセプトで共通認識を持つべきなのかという事も、分かりにくかった。ブロックを敷いている選手の横切るボールに対応する意識を持つことと、センターサークル以降の自陣で守備をする際には基本的なマンツーマンの意識を持たないと、相手チームは日本をはがしてくることは容易にできることである。前半はそれでも点が入らなかったことに、救われた戦いであった。

選手自身が、自分達で対応方法を変更すべきなのか、監督・コーチが一体どこにシステムのズレがあって1対1＋1の状況が意図せずにできてしまっているのかという事を、スタメンの発表、ゲームの入りの段階でどのように変更し、ベテランの選手やリーダーシップの取れる選手が、危機管理をするかどうかの発信を早期にすべきこともあると考えられる。

選手のメンタリティとして、この30年の日本の歴史が、海外で活躍する選手も多いので、物おじしないメンタリティは価値のある産物だと考えられる。

スペイン、ドイツ、日本が2勝1敗で並んだ時の得失点差が、スペイン＋６、ドイツ＋５、日本＋１ぐらいになってしまうと、厳しくなってくる。
そういえば86年のワールドカップだったか、中学生の頃に観戦した大会でもそういうのがあったような。ただし、サッカーファンとしては、生きててよかったと思った。

37『リンクアンドモチベーションの研修でのこと』

毎年1回か2回会社での研修が実施されており、ある年にリンクアンドモチベーションの研修が開催された。2日間の研修であったが、一つは今までに経験してきたことの復習感と、もう一つは新たな知識の獲得もあった。

その中で話の置換法というのがあり、一つの話でも、そのストーリーから発生する目的が一緒でも話し方を置き換えることで、違った捉え方が出来るというものであった。

36『鼓舞する力』

以前大変勉強になった会社の代表は圧倒的に集団を鼓舞する力が秀でていた。
言葉のチョイスが圧倒的で、10分の話でも60分の話でも70人の従業員に対して全体会議や営業会議で話をしていく際のスキルが圧倒的に優れていた。
話し方というのは、営業職での話し方、説明をする際の話し方、上司に対して、部下に対して、様々なシチュエーションでの話し方があるが、状況と場所に合わせて話し方を変更していかないといけない。
特に中小企業が法人を運営していく際に、周りの法人や、銀行との飲み会というか飲食の場面も多く、飲み会の際には男芸者のやり方を学び、会社内の管理維持・普段からの当たり前の規律に関しては、取引先との当たり前のマナー・銀行に対しての当たり前のマナーなど徹底して指導して頂いた。車で偉い方に同行いただく場合には、運転席の座席の位置など、細かく教えていただいた。
そういう場面場面での一流の知識や接待方法を指導される方は、日々のスキがなく、全員が集まる全体会議でのパフォーマンスの能力は圧倒的であった。
この会社の地域貢献とは・・
この会社のぞんざい価値とは・・
我々が営む事業がどのように社会貢献すべきなのか・・
ブランド価値を上げていく、ブラッシュアップしていく方法とは・・
全体の大きな話から、トイレ掃除の大切さから乾杯のグラスを合わせる際の位置とか・・
飲み屋で、『ママさんビール』というと叱られて『ください』をちゃんとつけるよう言われたことが懐かしい。

鼓舞する際の約４０分から1時間の話を聞いた際には、70人の社員はこの会社に貢献するためにはどのようにしたらいいのかという事を、深く考えやる気に満ちていた。

34分母と分子

人から話をしてもらっている時の話の聞き方に関して、どのようにチーム内で共有するかという事が、組織内の言語化した個人のスキルと組織のスキルの流布と徹底になるかどうかという事が、チーム力の向上に差が生まれる。

24『サッカーの上達とドーナツ』

サッカーの上達に指導者として必要なことは、子供たちを夢中にさせることで、サッカーをすることが好きでたまらないと、思うように、コーチングをしていく事が大切だと思う。
どういう刺激を選手に与えられるかという事で、刺激とは、甘いもの・ドーナツを食べたり、衝動に駆られる満足感であり、サッカーをしたいという風に選手に動機づけできるかどうかである。
負というか、マイナスの動機付けでプラスの発想行為に向ける方法もたまには必要だと思うが、自分の経験上、3つほめて1ついけないところを指導しているときの方が、指導歩幅を超えて、選手自ら闘争心の発揮・チームのコントロール・コーチング・チーム内での修正をしていたように思う。

選手自ら、サッカーを深堀していく方向になっていくと、トライアングルを指導しなくても、選手ら自ら三角形を作って相手を翻弄していた。その時、教えなくてもいいことも選手が能動的にサッカーの原則を発揮していくのだと感じた。

23『自己開発能力』

30年以上前、サッカークリニックに書いていたが、サッカーの上達の秘訣は自己開発能力であった。
自己開発能力という日本語の意味と、表現している意味の違いがあるかもしれないが、自己開発能力の言葉の使い方でサッカーのスキルの向上のスピード・短時間でスキルを身に着けるという事ができた。
自己開発能力の定義とは、相手がいない状態で相手がいる状況をイメージしてトレーニングすることで、相手がいるイメージは自由にできることで、相手＝身近な同級生から日本代表・世界で活躍する選手誰でも想像でイメージすることで、自己開発能力という力というか状況を想像しながら、トレーニングさせていた。
また、おぼろげにイメージするのではなく、具体的にはっきりとイメージさせた方が、短期間でのスキルアップになった。
よく選手がグランドでボールを蹴ったり、フェイントの練習をしているが、相手を３Dでイメージしながらトレーニングすることが、上達に直結する。選手は案外かなり長い時間ボールを触っているが、ボールを触っている時間に上達が比例するのであれば、常に長時間トレーニングしているチーム・選手が勝ち上がる可能性が高いが、一概にそうではなく、いかにイメージしながらトレーニングするかという事が大切になってくる。

トレーニングとは動作の獲得のトレーニングではなく、脳の神経回路のシナプスの連結であり、心拍数をあげながらその正しい動作が90分においてできるかどうかで、スキルの成長とは脳のトレーニングだと考えると、個人でトレーニングする際に、相手をイメージする方法が、スキルの獲得の短時間化に繋がる。

22『いつパスを出すのか』

もう25年前に李国秀さんのビデオを擦り切れるくらい見ていた時期があった。
いい選手の条件として、ボールの持ち方・ボールの中心をヒットすること・パスを出すタイミング・ボールを奪うタイミング等を指導されていた。インステップのパスの使い方もあった。
いい選手の基準として、上半身がリラックスできて、背筋が伸びていること
パスに関しては、いつパスを出すのか、どこに出すのか、どのような強さのパスを出すのか 
ボールの中心を扱う いいキックはボールの中心を扱うことと、ボールの中心を外すことでボールに回転をかける
ボールを奪うタイミングは いつ足を出しますか？という事であった。
ボールの持ち方とインステップパスのゲームの中での作用。

非常に言語化されていて、李さんの声の強さ、強弱もあり、理解しやすい教材であった。
特にインステップのパスはよくトレーニングに入れてみたが、最初は精度が低いがトレーニングによって右足か左足にどのような強さで出すかという事も少しずつできるようになった。
インサイドキックに対して、インステップのキックは、振りが小さいため、相手のDFはよみづらくインターセプトされる回数が少なくなってきた。
インステップのキックで短い距離のトップの選手の足元や、スルーパスができ始めて、横パスも同様なことができ始めると、相手は普段そういう環境に慣れていないので、狭いゾーンで時間を作るというか時間を奪うことができるようになっていった。

21『勝ち負けが生じる理由とその対処』

ヒポクラテスの原則通り、体と心は繋がっているので、そのような状況になれば相手にスキが生じるのかという事が、攻めの一手になってくる。
慢心が生じる状態・90分の試合での乳酸がたまってきた状況での精度の低下・相手の気合・強い覚悟など

20『ＰDCAサイクルを回す』

個人やチームの習熟度・身に着いたスキルの確認する方法は、トレーニングマッチであるべきか、普段のトレーニングであるべきか。
上手くなったとか上達したとか、評価基準は、あくまでもきちんとしたDFの対応に対してできているかどうかである。
つまり指導者の目線というか指導者の基準として、相手のDFのスキルレベルがどのような状況なのかという目線を確保していないと、一旦上達したアように見えてしまうことがある。
自チームの選手が試合で3人抜けたとしても、相手のDFが飛び込んでくるDFをしているのであれば、上達したように見えただけで、PDCAサイクルを回すという見方をすれば、Ｃのところで正確に指導者としての判断を下せていない。
その為、公式戦での評価とトレーニングでの評価をしていくときには、トレーニングでの成長が本当の成長ととらえる必要がある。
あくまでも正しいDFの方法で、OFのこの突破であったり、コンビでの突破ができているのかどうか、そのところを指導者として判断していく必要がある。
また選手が急に早くなったと感じることがあるが、錯覚で対戦相手の選手のランニングスピードが遅いという事がある。

ビジネスマン時代、特にPDCAサイクルを日々、仕事の大分類・中分類で検証していく事が、日常の癖であった。自分がどのように、部下に仕掛けというか、成長するプランを仕込んだり、売上向上のために、どのようにしたら100円1,000円10,000円売り上げを上げていく事ができるのか、事後検証としてチェック・検証後の評価をしていった。

日日の仕事に追われていたら、CAをすることを忘却しがちであるが、当時の会社の文化として、モチベーションの向上と、改善サイクルを回すという事について、講師の先生を呼んでいただいて、浸透していった。

本当の選手の評価をするためには、きちんとしたDFの対応ができているかという基準が必要になってくる。錯覚しているとＰＤＣＡサイクルで右肩上がりに成長していることではなく下降線となっている場合がある。

19『中学生の時に見た出来事、恐るべし、御庄・城辺・一本松中学校』

県の総体は当時愛光学園の土のグランドで実施されており、自分たちは手伝いでいつもグランドに集合をしていた。
少し雨が降り始めた昼下がり、グランドでバチンバチンという音が聞こえてきた。？？サッカー？？バチンバチンという音も校舎の近くにいた自分たちの真反対の１０５メートル離れた向こうのゴールの方であった。その試合が御荘中対城辺中の試合で、自分たちがやっている競技と同じようには思えなかった。バチンという音は体と体がぶつかるときの音で、相手の突破に対して、ターンをして体を当てている際の音であった。
試合の内容も非常にレベルが高かった。

30代の頃、会社の部下に南宇和高校出身の部下が一人いたが、いつも嬉しそうにサッカーの話をしてくれた。特に印象に残っているのが、校内のクラスマッチがワールドクラスという話があった。
中学までサッカーをしていて高校で野球部やそれ以外の部活に入った生徒が、総勢でクラスマッチをすると、サッカー部以上に上手な人もいるので、クラスマッチのレベルがものすごくレベルが高かったらしい。

一度だけお会いした先生がいる。もうご逝去された方であるが、その先生が学校に赴任するたびに、学校中の生徒がサッカーを好きになって、始めるという御方であった。それは生徒みんなサッカー上手くなるよなと思った。

18『ジャイアントキリング』

ジャイアントキリングの中から何を学ぶか。
中学生の頃、13歳で初めてサッカーをした。サッカー部に入った。本当は吹奏楽に入ったら人生は変わっていたのだろうが、吹奏楽に一切の未練はなく、サッカー部に入った。
身体も最も小さく中学3年生で153センチとしかなく、体育の先生をあきらめざるを得ない自分の身体的な未熟さと体であった。
中学生の頃はサッカーは厳しく楽しかった。雄新中学校という中学校で、仲間も多く当時はマンモス校で学年の学級数も15クラスもあった。どこを見ても人であった。サッカー部は松山サッカースクールでやっていた選手が少しいたが、ほとんどは中学から始めた素人であった。3学年で120人くらいの生徒がいたと思う。
中学時のサッカー部の先生は柴田喜清先生という非常に熱心な先生で、柴田先生も20歳代でバリバリ体が動き、プロの人だろうかと思うような感じだった。いつも先生の左足のシュートを浴びているGKは大丈夫だろうかと心配していた。
サッカーが夢中で大好きになり、部活の1時間前にはグランドに行って練習の準備をして、夜は友達とソフトボールのナイター中に19時半から21時くらいまでボールを蹴っていた。部活の練習も夏休みは8時半から16時までやっていたような時代であったが、そのせいなのか異常に体の基礎体力が強くなっていった。ただ体は部活で一番小さかった。またなにせよく走った。走っていると途中から不思議な感覚になり疲れないという日も多くあった。

当時松山市でサッカーの強かったのが、三津浜・高浜・垣生中学校が強く、一つ上の学年の総体は垣生中学校と試合をした。練習試合ではいつも7点ぐらい入れられて負けていた。当日は雨、グランドの状態は良くなかった。相手には中学生の日本代表候補が居たり四国選抜の選手が居たり、勝てるかどうかは分からなかったが、一つ上の先輩たちは、今まで勝てなかったチームに走り負けをせず気合で負けず、最後はPKで勝った。
気合・根性・走り負けしないというサッカーではあったが、四国大会にいくであろうチームを破ることができた。

この経験は29歳以降、ビジネスマン時代に、強い会社に勝つ方法、一点突破をする方法・会社のブランド力をブラッシュアップしていき一点突破をし戦う方法、総合力で負けていても、得意なところを磨くことで、勝つことができる組織づくりの際に役に立った。たしか、ランチェスター戦略とかなんかとか、言葉があった。

中学の頃、自分たちの年代では結果を出すことができず、いつも予選で負けていたが、一つ下の年代では県大会準優勝してたことが誇らしかった。

17『大学生の頃、榊原潔先生』

大学生の頃、新潟の田舎の大学に行ってサッカーもしていたが、雨が多く、雪が多く、ノルウェーに住んでいるような、日本海を見たら演歌が聞こえてきそうな日々であった。
大学にいたころは、サッカー部の先生から聞いておらず、知らなかって、愛媛に帰ってきて気づいたことがあった。
筑波大学出身の先生で柳原先生という方だった。真摯な方でよくサッカーを教えてくれた。
私が高校生の頃、I君という同級生がみるみるサッカーのボール扱いというか、ボールタッチが上達して、なぜと思っていた。
I君が言うにはウィルクーバーとよく言っていたが？？という感じだった。
そのI君は毎日重信から高校から通い、また部活から帰って近くの公園の光で、ウィルクーパーの本を1ページづずつ開きながら本がボロボロになるまで本を見ながら練習をしていた。当時サッカーの月刊誌でも連続写真でフェイントをみていた。
そのウィルクーパーの本も当時もう35年前の事なので、連続写真でI君もトレーニングをしていた。
高校生の私からしたら、そのA3の分厚い本は非常に高価なもので、買うには至らなかったが、その6年後に愛媛で指導をしていて初めて気づいたのが、その著者が大学時代お世話になった榊原潔先生であった。
それから約8年未満、クーパートレーニングが、スキルを身に着ける私のバイブルになり、その分厚い本を見ながらトレーニングの参考にしていた。

榊原先生も早く教えてくれてたらいいのに、榊原先生の指導から離れて、2年後のことであった。

16『言語の意味を定義する』

言語の意味を組織の中で定義しないと、それぞれの認識の違いで、日本語でできている文章の認識そのものがそれぞれ違ってくる。
太陽が日本人にとっては、暖かいもの・恵みをもたらしてくれるものだが、赤道付近の人々に関しては、恵とは反対に灼熱のイメージがあるだろうし、その人々がどのような環境でどのような歴史で育ってきたかでズレが生じてくる。

小学生に、技術とスキルの違いを理解させることで、スキルという単語を使った会話をする場合に、ズレの少ない会話をすることができる。

技術とは、相手のいない状態でできる技であり、スキルとは相手のいる状態で使うことができる技であり、サッカー選手はスキルフルな選手になることで、状況状況の問題解決をすることができる。小学生の年代でも理解に対しての頭の柔らかさがあるので、スキルフルな選手になるという意味と、その言語が理解できたうえでのトレーニングを理解してくれていた。1年半指導した当時の選手たちは、プロ選手になったわけではないが、高校サッカー選手権の愛媛県大会に11名ほとんどが出場し、2校のキャプテンもした。

スキルとは
１、相手のいない状態でできるようにゆっくり
２、相手のいない状態でスピードをもって
３、相手をつけて（クーパートレーニング風の）
４、相手の強度を少しづつ挙げていく
５、相手が正しいDFをする中で、使える

１から５の方法で地道に取り組んでいく事であるが、１、２、３の時点で自己開発能力というキーワードが選手と指導者の共通言語として必要であった。

15『哲学を持つ』

20歳代で哲学を持つ必要を真剣に考え、30歳代にビジネスマンとして働いた際に、言語を真剣に突き詰め、言語を集団の中で定義することの必要性を感じ、組織で哲学がなぜ必要なのかという事を、定義していったときに、組織は本当に強い力を身に着けだすという事が分かっていたので、ビジネスマン時代は本当に仕事もしたが、議論も多く行った。
様々な言葉の定義をしていったが、1970年時代にダイエーの中内氏が社員各自に定義してた、社内の言語の時点のようなものを見たことがあった。百貨店が謳歌した時代に成長していた企業とはどのようなものなのかと勉強になった。

言葉そのものは人それぞれ、言語の意味が違う。もしかしたら目で世の中を見ているが、見えている世界もそれぞれ違うのではないかと思うこともある。

戦略・戦術・戦闘という言語を40人の社員それぞれに聞いてみても、何グループかの捉え方に分けられる。その言語の意味合いが違うのに、本当に言葉が通じ合っているのかどうか？と考えられる。ただ哲学を持った組織が強い組織になるという哲学を持てない人たちが70％はいたし、強い組織をつくるという異質な状況を理解できない人も多かった。他人からしたら異質であったが、一つのことを徹底できる強い組織になる成長の過程自体分からない人が多かったんだと思う。

サッカーは11人のチームでのプレイなのでその組織内での言語の意味を共通理解しあわなければ、強いチームにはなりずらい。
戦略を練る・戦術を考える・戦闘する という言語の意味の統一で2時間も3時間も話し合っていたビジネスマンの時代があった。

14『今は双海 昔は上灘』

大学生のころ、ちょうど暖かくなってきたころに、上灘のグランドのこけら落としで、大阪商業大学対立命館大学の試合を見に行った。解説は上田亮三郎先生だった。双海上灘は、長年サッカーどころで、生徒数は少ないけどサッカーの強い地域で、サッカー人口の割合が高かった。
大阪商業大学に杉山選手がいた。いたというより初めて見たが、この選手も驚くほど、ドリブルのスピードが速く、同じ人間には思えなかった。
竜巻が走っているような、感じだった。でも、こういう選手と戦いながら南宇和高校が，全国優勝したことは、新潟に住んでいた自分にとっては誇らしいことであった。
また、あーサッカーって、盛んになってくると、グランドに芝が敷かれて、いいな、と思っていた。

13『小学生の年代でもボールの持ち方、キックの方法、半身でのターン、視野の確保、トライアングル、フェイントのトレーニング・クーパートレーニングを教えると、3年で美しい試合をし始める』

いい選手の条件として、姿勢のいい選手を育てるという事が、大切であった。ドリブルの際にボールウォッチャーになるのではなく、いい姿勢を保ったまま、ボールを受けボールを運ぶことができる選手を育成することあった。

バットハビットとグットハビットの概念も選手と共有しないといけないが、サッカーを始めた選手に最初からグットハビットを教えることができれば、バットハビットを修正する必要がなく、いい習慣づけの連続で指導ができた。

いい姿勢とは、クライフのような、上半身がリラックスできて姿勢のピンと伸びた選手で、当時は南宇和出身の選手は非常に多かった。
小学生中学生高校生と指導をして分かったことは、自分自身のキックの距離が伸びていくにもかかわらず、視野の範囲が伸ばせれない選手がいた。特にキック力の伸びていく少額5・6年中学２・3年、高校年代では、キックの距離と視野の広さの範囲の変化を意図して教えた方が、面白いサッカーができた。

小学生6年生の頃、地元のチームに来ていただいて、試合というかミニゲーム中心の試合をしてもらっていたが、週に2回しかトレーニングしていない選手らでも、ほぼ負けることがなかった。
それはクーパートレーニング等で、ボールを扱うスキルの向上もあるが、当時の表現で言えば、ボディシェイプ・視野の確保・受ける前に周りの状況を見る・ファーストタッチの方法・ボールの中心を扱う技術・アイコンタクト・トライアングル・コーチングの技術の指導の徹底であった。

いい姿勢でボールを扱うことのできる選手の試合は少年時代4対4や5対5の4分の1コートでの試合を多くしたが、見ている分でも美しかった。

12『西田吉博選手という化け物』

南宇和高校の優勝で幕を閉じた平成元年の高校サッカーのあと、大学生だった私は神戸のグリーンスタジアム？？だったか、なにせ神戸で総理大臣杯サッカーを同世代の選手たちはどのようなのか知りたくて、新潟から長野に住んでいる同級生と一緒に観戦しに行った。
同志社大学対立命館大学？金沢経済大学だったか？試合を見ていた。
試合を見ていると、歓声と同時に鳥肌が立った。同じ人間としてあり得ないスピードでスルーパスを受けてゴールに向かう選手を見た観客が・・一人の選手が走ったら応援しないといけないという歓声ではなく・・あまりにその選手の走るスピードが速すぎたので、ウオーという驚嘆の声がスタジアムにこだました。ウオーといううねりの声が、ウェーブのように襲ってき、人間ではない人間を見た恐れに近い感覚であった。ほぼ年齢も近い自分にとって、決して勝てないものを見た恐れに近い身震いであった。それが西田選手であった。チーターが走るところを生まれて初めて、映像で見た感覚と同じだった。

あんな化け物みたいな選手と南宇和の選手は毎日トレーニングをしていたのか・・うらやましいけど・・どうやって止めるの・・

11『指導者の役割』

当時桐蔭学園の指導をされていた李国秀さんという指導者がおられて、よく分析をした。
ちょうど本も出されてその本に書かれていた内容で今でも感銘を受けた内容があり、
指導者とは
１、将来のビジョンを示し
２、それをわかりやすく伝え
３、集団を鼓舞する能力

を持っている人が、指導者であると定義をされていた。
また、人それぞれの言葉の認識がサッカーのズレに現れるという事が、なんとなく分かってきたころでもあった。
李さんの表現では、
哲学を持たないと指導者ではない 
サッカーを通じてスポーツの価値を上げていくということを言われていたように覚えている。

当時衛星放送で桐蔭学園の選手が駒澤大学でサッカーをしており、天皇杯でＪリーグのチームと戦っており、戦っているというか、Ｊリーグのチームがボールを奪えないという戦いだった。サッカーを哲学として理解していくという集団は、このようなチームになるといういい意味でショックだった。

10『足物語』
高校生の頃に書店で足物語という高松の教員をされている木村斉先生が書いた本を何回も読んでいた。弱小高校が、成長していく様をかいた物語であるが、読みやすく面白かった。

9『強くなる環境を作る』

ある程度サッカーのスキルが身についていくと、中学3年生に試合をお願いしたり、一つ上のクラブチームに試合をお願いしていた。日曜の午後か夕方以降にお願いすることが多かったが、中学3年生のチームも勝つことがあった。
特にロングボールで崩そうとか、クリアして走れという指導をした記憶はない。一つ上のチームとやれる環境は非常によく、相手は体も中学3年生のような選手もいるし、いわゆる日本人が海外のチームと試合をする環境とよく似ていた。何試合か繰り返していくと、2カ月目くらいで少し勝てるようになっていた。

強くなることであったり、選手が自信を持つようになることの重要さは、付き合いでやる試合を減らして、本当に必要な試合をマッチメイクすることである。

8『1対1のDFの方法を短期間で身に着ける 駒の原理』

少年団を指導していた1年半余り、平日は火曜日水曜日の2日間、週末は土曜日日曜日、ただし環境が非常によく、保護者のバックアップ体制は素晴らしく、また週末のトレーニングは人工芝を使えることがしばしばで、非常にサッカーのトレーニングができる環境は良かった。
ただし、トレーニングの日数が限られていたので、昔のようにやりたいテーマでのトレーニングはできない環境であった。

こだわってトレーニングしたのは、1対1であった。
まず1対1のDFの身体の使い方、ターンの方法、ターンのスピード、手の使い方などをはじめに教えた。教えたがいつもいつも同じことをコーチングするのではなく、立体的に教えた。
立体的というのは、私の表現であるが、いだ散歩で井田さんが言っていたが、
いわゆる、中秋の名月 というお題で、国語、理科、数学等の違う学問から表現すれば、相手がいつも新鮮な内容で受け取ることができるという事である。
同じ話は極力しない、なるべくしない、前にこう言ったじゃないかと指導者が考えることは指導者が伝える能力が達していないから、前にこう言ったよねという言い方はするべきではないと考える。

1対1の守備を教えていくと、チーム内の攻撃の能力が間違えなく上がっていった。指導し始めて6カ月たったころには当時の少年団では2チームほどいつも決勝まで行く常連のチームがあったが、そのチームと対等にやれるようになった。ほぼほぼ県内では負けることがなくなった。

DFの仕方の要素としては
１、姿勢
２、体重の割合
３、上半身のリラックス
４、前足の踏み切り方
５、外に行かれた際の踏み切り方
６、相手を誘って奪う DFの方が相手を誘導する
７、ターンのタイミングとスピード
８、バックステップからのターン
９、ステップの種類の獲得
１０、上半身を回すタイミングとスピード
１１、駒の慣性の法則を利用して体を回す

という事を考えたりしながら指導をしていた。

DFの身体の使い方を身に着けてからは、攻撃力をつけるために1対1と1対2で数的に不利な状況で、ドリブルで突破するという事をオモシロ楽しく、トレーニングしていった。
そうしていくと1年前に5点取られていたチームにも1年後には対等に勝負ができたし、バチバチに小学生が練習試合でやりきる試合も見ていって指導していて楽しかった。

7『熊川哲也とサッカー』

94年95年の頃だと思うが、サッカーの世界や文化と言えるスポーツ芸術の世界で活躍していた人たちがまだまだ少なかったころ、熊川哲也がプリンシパルで活躍していた。
その頃はよく覚えてはいないが、熊川哲也さんの本を紀伊国屋書店で探してみたり、小澤征爾さん、あと蜷川幸雄さんの本を紀伊国屋書店の最上階でよく探していた。
何かサッカーの指導や、日本人が世界に通用するために何が必要なのかという事を、どこかに何かを探していた。

6『ボールの中心を蹴るという事』

キックの技術を身に着ける際に、キックをした際のボールの音を聞き分けることで、トレーニングしている選手がいいキックができているか、いいキックができていないかを指導者として判断することができる。
南宇和高校の人たちのボールをける際の音を初めて聞いた際に、アレ？？全然違うと初めて感じることができた。それまではボールの中心をけるという認識というか概念は全くなく、ボールを足首以下の部分で、蹴るという事や、イングランドサッカー教程に書いているように、インステップキックを蹴ってみたり、インサイドキック・インフロントキックを蹴ってみていた。さすがに自分自身でもイングランドのサッカー教程に書いている内容を忠実に再現していたつもりであったので、キックの手段はあっているものと思っていた。つもりであった。が、南宇和の人たちのボールを蹴る際の音や、ボールを止める際の音はキレイな音であった。胸のコントロール一つとっても、ポンというきれいな音でボールを止めていた。それがボールの中心を扱うというか、ボールの中心を蹴るという作業であった。これに初めて気づいたのが23歳か24歳の時であったので、それから中学生や高校生、小学生の高学年の子供たちと4号ボールや5号ボールを蹴りながら、ボールの中心を扱うという動作を身に着けていった。
確かにボールは止まるし、高校生達になると、ボールの回転数も考えながら、ホップするボールを蹴っている動作は、選手各自の身体的な能力の差はあるにしても、美しさがあった。
当時40歳くらいの選手でも、くさびのボールを見本で生徒にデモンストレーションをしていたが、30メートルの相手に、インステップで、相手の足元にダイレクト、相手のももにダイレクト、胸にダイレクトとこうやってやるんよと、見本を見せていた。失敗もせずにそれを当たり前に、ストレッチ等もしないでも、蹴っている姿を見たときには、カルチャーショックがあった。
それ以来、キックのトレーニングの際にはボールの音をよく聞きながら蹴ることと、ボールの音を聞きながらボールを止めること、ボールの中心を扱えているかどうかの確認、ボールの中心を扱えているときには、心地いい感覚があるという事を確認しながら指導をしていた。

5『邦楽部に入ってみた』

大学の頃、なぜ日本人は世界で通用しないのかとその解を求めるため、邦楽部に入ってみた。日本人を理解することが邦楽の世界にあるような気がした。新潟でテレビを見ていた時に、青森県のリンゴの木の下で髙橋竹山先生が津軽三味線を弾いている素晴らしさを感じたこともあり、日本の音楽に何か解があるのかどうか興味があった。

4『サッカーと金管』

小学生の頃、3年生から鼓笛隊に入りトランペットを習い始めて、4年生の夏くらいからユーフォニュウムを習い始めた。夏の暑い時期は、砥部の体育館で鼓笛隊の隊列を組みながらトランペットを水平に保ち歩き続け演舞し、また冬の南海放送での大会に向けて日々練習をした。おそらく人生の中であれほど練習したことは後にも先にもない経験だった。そのせいか中学生になる際そのまま吹奏楽に入っていれば、全国大会の金賞まで行ってたんだなと当時思ったが、その後悔は全くなかった。
今でも懐かしいが、詩人と農夫であったり、ルスランとリュドミュラであったり、なつかしい思い出であり、中学生の頃、サッカーボールをグランドで蹴っていた際に、後者の4階から聞こえるどろぼうカササギは、レコードと勘違いするくらい質の高いグランドミュージックであった。
小学生の頃の不思議な体験で、小学校の音楽の先生が指揮棒を振った時と、教えに来てくれていた、たしかヤマハの先生が指揮棒を振った時の、音の厚み・立体感が決定的に違っていた。指導される経験として初めて指導者の違いでこのような音の違いになるという事が身に染みて理解できた貴重な経験であった。音楽の先生もいつも一生懸命教えてくれていい先生であった。あれから続けて中学生で金管をやっていたらと考えたのは、中学生の吹奏楽の先生が圧倒的に凄かった。吹奏楽が全国大会に行く前に体育館で全校生徒を集めて演奏会があるが、燕尾服で現れた音楽の先生のオーラと熱烈な指揮姿はかっこよく今でも記憶に新しい。
グランドで毎日走りながら、最高のどろぼうカササギを聞けたことは、しんどかったが、幸せなことでもあった。
大学生になり、猛烈に読書をしていた時期に出会ったのが、サル学の現在、青春漂流などを書いていた立花隆さんの本であった。サル学の現在を通読し、京都大学の先生が書いた本など読みあさって、自分の理科のコースには無い講義を受講し、運動生理学の勉強などよくしていた。
その時期によく読んでいたのが、小澤征爾さん、斎藤秀雄さんの本で、片っ端から読んでいった。
当時、サッカー部には入っていたが、サッカーの本質が分からず、サッカーをしていた。
ただし小澤征爾さん、斎藤秀雄さんがどのように世界で通用していたのか、特に斎藤秀雄さんの指揮法教程で指揮の動きを分解して、その要素を指導することであったり、その動きでオーケストラから音を引き出すことができるんだと、少し考えるようになっていった。カラヤンであったり、バーンスタインであったり、世界の指揮者がどのように指揮をするのかという分析を少ししてみたが、指揮は難しい。アグレッシブな音楽の先生のカリスマ性を見たことも、経験としてよかった。

1『科学とサッカー』

もともと理科の先生を目指していたせいか、サッカーを要素に分解する癖が昔からあり、サッカーの１スキルがどのように分解できそのスキルをどのようなトレーニングを行い、どのように短期間で身に着けていけるかどうかということが、指導者としての癖であった。
今のユーチューブを見ていると、昔よりいい意味でドリブルの動作分解や、フェイント動作の分解ができトレーニング方法が具体的になっており、この30年前よりも指導自体が細部に至ってまで細かくなっていると感じられる。

2022年9月